REFLEXIONES SOBRE PERSPECTIVAS DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

El material bibliográfico proporcionado en este módulo lo considero acorde con la necesidades del curso, las lecturas sin lugar a dudas me resultaron motivadoras, visionarias, contextualizadas, pertinentes pero sobre todo asertivas. Muchos de los conceptos expuestos me resultaron interesantes, tales como la visión holística de la educación, el modelo pedagógico centrado en el estudiante, la filosofía humanista y la injerencia de la U. V. en el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento, estos aspectos me hicieron reflexionar sobre mi práctica educativa y revaluar muchos paradigmas que me hacían alejarme de la realidad vivida por los estudiantes. A partir del análisis y comparación de estas variables en el trasegar cotidiano llegué a cuestionarme sobre mis experiencias, sirviendo como detonante en el proceso de renovación de mi práctica pedagógica.

Inicialmente, resalto lo constructivo y didáctico de las lecturas seleccionadas para este módulo, su sentido crítico me hizo reflexionar acerca de mi diario trasegar en el aula y el verdadero papel que debo cumplir como facilitador del proceso de aprendizaje. En mí lograron el objetivo de motivar una perspectiva globalizada de las realidades vividas por los estudiantes en sus diversas facetas y contextos, las cuales nunca debo dejar de visionar ya ellos deben ser el centro de cualquier modelo educativo que pretenda desarrollar comprensión, más aún si este pretende desarrollarse en ambientes virtuales.

A propósito, el desarrollar comprensión en ambientes virtuales nos lleva a pensar necesariamente en un modelo educativo centrado en el estudiante, influenciado por ejes transversales que apuntalen este proceso, tales como las competencias del ciudadano del conocimiento, la visión humanista de la educación, la andragogía y el constructivismo. Por ello, el éxito de los procesos educativos mediados por innovaciones tecnológicas están sujetos en un alto porcentaje a una buena planeación basada en un diseño instruccional acorde a las necesidades del grupo.

En el mismo sentido, Alanis (1991) manifiesta que la innovación tecnológica en educación no solo presenta retos de tipo educativo, es un problema de administración de tecnología. Esto lleva a la concepción que entre mejor sea administrado el proceso, existe una mayor opción de éxito debido a que los procesos deben estar en un estado de mejoramiento continuo y deben ser adaptables a las realidades de los actores.

REFERENCIAS
Alanis,M., “Contrlling the Intrduction of Strategic Information Tecnologies” en “Management Inpacts of Information Tecnology: Perspectives on Organizational Change and Growth” E. Szewczak, C. Snodgrass, y M. Khosrowpour, editors, PP 421-437, Idea Group Publishing, Harrisburg, Pennsylvania, 1991.